Dezvoltarea competentelor emotionale si sociale la prescolari. Ghid practic pentru educatori

Dezvoltarea competentelor emotionale si sociale la prescolari. Ghid practic pentru educatori
de Catrinel A. Stefan si Kallay Eva

In cartea -Dezvoltarea competentelor emotionale si sociale la prescolari. Ghid practic pentru educatori, Eva Kallay si Catrinel A. Stefan le ofera educatorilor solutii si exemple concrete de aplicare a metodelor de educare emotionala a prescolarilor si numeroase idei de activitati ce pot fi realizate impreuna cu copiii.

Stoc Epuizat Momentan

Daca doriti, puteti primi un email automat in momentul in care aceasta carte reintra in stoc.

Editura: ASCR
Colectia: Educatie
Pagini: 310

Anul aparitiei: 2010
Editia originala: -
Editia originala aparuta in limba romana

Coperta: Simpla (Paperback)
Dimensiuni: 210 mm x 300 mm
ISBN: 978-973-7973-51-1

Descrierea editorului

„Dezvoltarea competentelor emotionale si sociale la prescolari. Ghid practic pentru educatori” este un ghid practic pentru educatori in vederea educarii eficiente a copiilor de varsta prescolara. Aceasta perioada din viata copiilor se caracterizeaza prin transformari rapide, pe care educatorii trebuie sa le gestioneze cu mult tact si rabdare.

Scopul autoarelor a fost sa ofere o sursa de informare, care sa sprijine educatorii in identificarea unor solutii pentru situatiile cu care se confrunta in practica zilnica. Ghidul le ofera, pe langa solutii practice si exemple concrete de aplicare a acestor metode, o serie de activitati pe care le pot realiza impreuna cu copiii din grupa.

Acest manual are un dublu scop: pe de o parte ofera informatii si metode prin care educatorii pot dezvolta competentele emotionale si sociale ale copiilor, precum si metode si tehnici eficiente prin care pot optimiza aceste abilitati. In situatia in care unul sau mai multi dintre copiii cu care se lucreaza are probleme emotionale sau de comportament severe, este preferabil ca educatorii sa informeze parintii si sa le sugereze sa apeleze la ajutor specializat (consiliere psihologica, psihoterapie). Acest volum se axeaza doar pe dezvoltarea si optimizarea acestor competente.

Catrinel A. Stefan

Dr. Catrinel Alice Stefan este lector la Departamentul de Psihologie in cadrul Universitatii Babes-Bolyai. Interesele sale de cercetare cuprind: 1) investigarea diferentelor interindividuale in dezvoltarea competentelor emotionale datorate interactiunilor parinte-copil, 2) investigarea factorilor care influenteaza riscul pentru dezvoltarea psihopatologiei si 3) dezvoltarea si implementarea programelor de training pentru cadre didactice si parinti pentru optimizarea competentelor socio-emotionale ale copiilor si prevenirea problemelor de sanatate mintala.

Kallay Eva

Dr. Eva Kallay, lector universitar la Departamentul de Psihologie al Universitatii Babes-Bolyai, preda cursuri de Psihologie generala si personalitatii (PIPP si Pedagogie), Psihologia educatiei si elemente ale psihologiei dezvoltarii (PIPP si Pedagogie), Managementul stresului (Masteratul European de Interpretare de Conferinta), Managementul Stresului; Comunicare si Conflict (Facultatea de Medicina Dentara), Psihologia Educatiei.

In cadrul programului masteral Psihologia Sanatatii Publice si Clinice, Eva Kallay preda cursul de Metode de evaluare in sanatate si boala. Domeniile ei de interes sunt: starea de bine si sanatatea emotionala; exprimarea emotionala, trauma si dezvoltarea post-traumatica; construirea sensului; stres si burnout, coaching.

Pagini din carte

Cuprinsul cartii

Prefata

Capitolul 1

Introducere
I. Competentele emotionale
II. Competentele sociale
III. Factori de risc pentru dezvoltarea competentelor emotionale si sociale

Capitolul 2

A. Optimizarea relatiilor dintre adulti

1. Gestionarea eficienta a emotiilor si managementului stresului
2. Comunicarea eficienta
2.1. Emiterea mesajului
2.2. Receptarea mesajului
2.3. Tipuri de comunicare
3. Managementul conflictelor, rezolvarea de probleme si luarea deciziilor
3.1. Managementul conflictelor
3.2. Rezolvarea de probleme si luarea deciziilor

B. Optimizarea relatiei educator-copil

I. Strategii de disciplinare

1. Strategii de organizare a mediului de invatare si de preventie a problemelor de comportament
1.1. Stabilirea rutinelor
1.2. Stabilirea regulilor
1.3. Stabilirea limitelor

2. Recompensele ca modalitate de incurajare a comportamentelor adecvate

2.1. Lauda – intarire sociala pentru comportamentele adecvate
2.2. Sistemele de recompense

3. Abordarea comportamentelor inadecvate

3.1. Ignorarea comportamentelor inadecvate
3.2. Consecintele logice sau naturale ale comportamentelor inadecvate
3.3. Excluderea

II. Strategii de dezvoltare a competentelor emotionale si sociale in relatia educator-copil

1. Strategii de optimizare a relatiei educator-copil
2. Invatarea si dezvoltarea strategiilor de reglare emotionala la copii
3. Rezolvarea de probleme la copii

Capitolul 3

1. Activitati pentru dezvoltarea si optimizarea competentelor emotionale
2. Activitati pentru dezvoltarea si optimizarea competentelor sociale
3. Anexe

Bibliografie

Fragmente din carte

Invatarea si dezvoltarea strategiilor de reglare emotionala la copii

Achizitionarea unor strategii de reglare emotionala inadecvate reprezinta principala sursa a problemelor de comportament cu care va confruntati in munca dumneavoastra. Strategiile de reglare emotionala faciliteaza dezvoltarea abilitatilor de rezolvare de probleme, dar si mentinerea si dezvoltarea relatiilor de prietenie.

Educatorii pot sa incurajeze si sa sprijine copiii in achizitionarea abilitatilor de reglare emotionala. La prescolari scopul principal al educatorului este sa dezvolte abilitatea de a gestiona in mod adecvat reactiile de furie. Exista evident diferente intre copii legate de modul in care achizitioneaza aceste strategii. Ati observat probabil faptul ca aceeasi situatie poate sa declanseze reactii emotionale diferite: unii copii plang, altii se inchid in sine, iar altii fac crize de furie. Sursa acestor diferente este reprezentata de o combinatie de factori multipli, care influenteaza modul in care copiii achizitioneaza reglarea emotionala.

• Nivelul de maturare a substratului neurologic. Dezvoltarea sistemului nervos ofera substratul pentru achizitionarea reglarii emotionale.

• Temperamentul. Predispozitiile temperamentale se manifesta in sensul in care copiii cu temperamente dificile tind sa achizitioneze mai greu strategiile de reglare emotionala.

• Socializarea. Socializarea emotiilor nu este numai responsabilitatea parintilor. Mediul educational ar trebui sa puna un accent destul de puternic pe discutiile despre emotii si pe modalitatile constructive prin care copiii pot sa gestioneze emotiile negative.

Evident, nu putem modifica primii doi factori, dar putem sa intervenim la nivelul modului in care educam copiii sa reactioneze fata de situatiile cu incarcatura emotionala. In continuare, vom descrie cateva dintre metodele prin care puteti sa incurajati copiii sa-si dezvolte abilitatile de reglare emotionala.

Oferiti stabilitate si fiti consecventi in reactii

Cel putin intr-o prima faza invatarea reglarii emotionale este incurajata din exterior. Asa cum ati putut observa si in subcapitolul despre „Abordarea comportamentelor inadecvate”, consecventa este esentiala pentru eficienta oricarei modalitati de interventie. Organizarea mediului prin stabilirea rutinelor, a regulilor si a limitelor ofera copilului posibilitatea de a controla succesiunea evenimentelor si de a dobandi sentimentul de siguranta. Odata ce mediul extern este predictibil si controlabil, copiii dezvolta treptat capacitatea de a face fata cu succes situatiilor cu incarcatura emotionala negativa.

Exprimati-va propriile emotii si incurajati exprimarea emotionala a copiilor

Mediul in care exprimarea emotionala este incurajata si in care se modeleaza manifestarea adecvata a acestora favorizeaza dezvoltarea unor competente cum ar fi constientizarea emotiilor, recunoasterea si interpretarea lor corecta in functie de context. Exista cateva modalitati prin care puteti sa incurajati dezvoltarea acestor competente:

1. Vorbiti despre propriile emotii si despre modul in care puteti face fata acelor emotii. Educatorii constituie un model pentru invatarea reglarii emotionale. Exprimarea adecvata a emotiilor dumneavoastra poate invata copiii cum sa reactioneze, de exemplu, la dezamagirea produsa de pierderea unui concurs de desen: „Imi pare rau că nu ati castigat. Si eu sunt trista ca si voi. Sunt insa mandra de voi, ati facut niste desene foarte reusite. Mai incercam si data viitoare.”

2. Incurajati copiii sa vorbeasca despre emotiile lor. Oamenii în general pot avea reactii diferite fata de acelasi eveniment. Indiferent de valenta emotiei, pozitiva sau negativa, nicio reactie emotionala nu trebuie catalogata drept „gresita” sau „nepotrivita”. Reactii de genul „Nu trebuie sa te superi” sau „Nu fii trist” transmit copiilor mesajul ca anumite emotii nu sunt dezirabile. Este mult mai important sa invatati copiii sa identifice emotiile si sa exploreze sensul acestora: „Vad ca esti suparat. Ce s-a intamplat?” La aceasta categorie de varsta este mai indicat sa se modifice exprimarea comportamentala a emotiilor, decat incercarea modificarii mecanismelor subiacente emotiilor.

3. Invatati copiii sa manifeste comportamente adecvate fata de reactiile emotionale indiferent de valenta acestora. In profesia dumneavoastra ati identificat copii cu temperamente diferite si, implicit, cu modalitati diferite de exprimare emotionala. In anumite situatii, reactiile emotionale sunt destul de puternice si va pun rabdarea la incercare. Cu toate acestea, amintiti-va de faptul ca aceste reactii nu sunt indreptate impotriva dumneavoastra. Acceptand reactiile copilului si intelegandu-le, puteti sa-l ajutati sa le interpreteze corect si sa-l ghidati in gestionarea lor adecvata: „Stiu ca esti furios ca nu a vrut sa imparta jucaria cu tine, dar asta nu inseamna ca ai voie s-o lovesti. Poti sa alegi alta jucarie. Ce ti-ar placea sa te joci?”

Invatati sa identificati stadiile reactiilor emotionale extrem de intense

Sunteti adesea pusi in situatia de a asista la reactii emotionale extrem de intense din partea copiilor. In asemenea situatii puteti identifica cateva semnale de avertizare, care pot orienta modalitatea si momentul oportun in care sa interventi:

• Faza de avertizare – se caracterizeaza prin reactii de furie manifestate prin bombaneli, proasta dispozitie, mimica imbufnata;

• Faza a doua – copilul devine din ce in ce mai agitat si manifesta schimbari bruste de dispozitie emotionala, care conduc la manifestarea crizei de furie; nu incercati sa il linistiti in aceasta faza, este posibil sa obtineti contrariul;

• Faza a treia – dupa ce criza trece, furia este inlocuita prin reactii de retragere de tipul „lasa-ma in pace”, in care copilul evita orice tip de interactiune cu parintele;

• Faza a patra – copilul se linisteste si isi reia activitatile obisnuite.

In prima faza, atunci cand observati ca se manifesta toate simptomele unei reactii emotionale extrem de intense, este indicat sa interveniti prin tehnica „broscutei testoase” sau prin modificarea monologului negativ. Daca observati astfel de reactii emotionale intense este indicat sa incurajati copilul sa isi exprime gandurile si emotiile. In urmatoarele doua faze nu este indicat sa interveniti, deoarece sfidarea si non-complianta sunt reactii frecvente si caracteristice acestor situatii. Oferiti copilului timp sa se calmeze si in ultima faza veti putea interveni prin rezolvarea de probleme. Astfel, copilul va invata modul in care poate gestiona in viitor o situatie asemanatoare.

(...)

Exersati impreuna cu copiii tehnica „broscutei testoase”

Reactiile emotionale sunt insotite de modificari la nivel fiziologic (cresterea frecventei cardiace sau accelerarea ritmului de respiratie). Aceste modificari pot fi suficient de puternice pentru a intensifica reacția emotionala. Tehnica „broscutei testoase” s-a dovedit o metoda eficienta in combaterea modificarilor la nivel fiziologic. Exista o serie de pasi care trebuie urmati in acest sens:

1. Rugati copiii sa-si imagineze ca se retrag intr-o carapace, asemenea broastei testoase, si sa respire adanc de trei ori (aratati-le cum arata o broasca testoasa si cum intra in carapace); daca este nevoie spuneti-le sa se gandeasca la ceva placut cum ar fi jucaria preferata, un loc preferat etc.;

2. In timp ce respira adanc, copiii trebuie sa-si imagineze ca aerul inspirat ajunge pana la varful picioarelor si in degetele de la maini;

3. In timpul in care copiii isi concentreaza atentia asupra respiratiei, poate sa intervina si monologul: de exemplu, „Sunt linistit”;

4. Permiteti copiilor sa ramana in carapace atat timp cat este nevoie pentru a se linisti si pentru a incerca sa rezolve problema in mod adecvat.

Exersati cu copiii acesti pasi, deoarece prin repetarea ei tehnica devine un automatism si ajuta copiii sa se linisteasca: „Stop! Acum respir adanc de trei ori. Ma linistesc”. Jocul de rol si modelarea comportamentului pot fi utilizate pentru a invata copiii aceasta tehnica.

Aprecieri si cronici

Volumul de fata este un excelent manual de lucru pentru educatori. Competentele emotionale si sociale ale copiilor constituie baza valorificarii potentialului cognitiv si principalul predictor al adaptarii cu succes la mediul scolar. Cartea ofera nu numai o serie de exercitii utile pentru dezvoltarea fiecarui tip de competente, ci si fundamentarea riguros stiintifica a practicilor de interventie. O carte in care rigoarea este depasita doar de utilitatea aplicatiilor.

- prof. univ. dr. Mircea Miclea

Alte carti de acelasi autor

Dezvoltarea competentelor emotionale si sociale la prescolari. Ghid practic pentru parinti

Pagini: 306 / Pret: 61.00 lei
In cartea -Dezvoltarea competentelor emotionale si sociale la prescolari. Ghid practic pentru parinti, Eva Kallay si Catrinel A. Stefan Ghidul prezinta, pe langa solutii practice si exemple concrete de aplicare a unor metode care sa sustina o dezvoltare armonioasa emotionala a copiilor, o serie de activitati pe care parintii le pot realiza acasa, impreuna cu copiii.

Alte titluri de specialitate de pe PsihoShop.ro:

Copyright © 2008-2020 Catharsis Media. Toate drepturile rezervate.

TEL INFO - CONSUMATOR: 0800 080 999 - linie telefonica cu apelare gratuita | ANPC
Operator date personale inregistrat la ANSPDCP sub nr. 34250 din 24.02.2015