Profesorul eficient. Programul Gordon pentru imbunatatirea relatiei cu elevii

Profesorul eficient. Programul Gordon pentru imbunatatirea relatiei cu elevii
de Thomas Gordon si Noel Burch

Plecand de la cazuri concrete, Thomas Gordon si Noel Burch ofera pedagogilor, in cartea -Profesorul eficient, instrumentele necesare pentru imbunatatirea aptitudinilor de comunicare si de aplanare a conflictelor iscate in clasa. Cum pot evita dascalii mesajele devalorizante, cum sa-i motiveze pe toti elevii si cum sa treaca peste capcanele autoritarismului si permisivitatii excesive?

Editura: Trei
Colectia: Psihologie practica
Pagini: 370

Anul aparitiei: 2011
Editia originala: 1974
Traducere din limba engleza de Ioan Sava

Coperta: Simpla (Paperback)
Dimensiuni: 130 mm x 200 mm
ISBN: 978-973-707-566-6

Descrierea editorului

Prin ce se deosebeste o lectie izbutita de o ora nereusita? Dar un profesor motivat de un dascal plafonat? Dincolo de materia predata sau de calitatea elevilor, diferenta provine in primul rand din calitatea relatiilor interpersonale, sustine psihologul Thomas Gordon, creatorul unei celebre metode pentru eficientizarea activitatii profesorilor.

Plecand de la cazuri concrete, Thomas Gordon si Noel Burch ofera in cartea "Profesorul eficient" instrumentele necesare pentru bunatatirea aptitudinilor de comunicare si de aplanare a conflictelor iscate in clasa. De peste patru decenii, metoda Gordon demonstreaza ca dascalii pot evita mesajele devalorizante, ca pot lua decizii care sa-i motiveze pe toti elevii si ca sunt in stare sa treaca peste capcanele autoritarismului si permisivitatii excesive.

Thomas Gordon (1918-2002), psiholog clinician american, este creatorul unor metode larg raspandite de eficientizare a comportamentului si comunicarii parintilor, profesorilor si liderilor din afaceri. De acelasi autor, a mai fost tradus si publicat volumul "Parintele eficient".

Noel Burch, fost trainer la centrul Gordon Training International, este creatorul "modelului in patru pasi de invatare a noilor competente".

Pe site-ul centrului Gordon Training International se gasesc mai multe resurse (video, articole, documente PDF) pentru profesorii interesati de modelul educativ al lui Thomas Gordon.

Thomas Gordon

Thomas Gordon (1918-2002), psiholog clinician american, este creatorul unor metode larg raspandite de eficientizare a activitatilor parintilor, profesorilor si liderilor. A fost nominalizat de trei ori la Premiul Nobel pentru Pace. Thomas Gordon este fondatorul asociatiei Gordon Training International, care promoveaza, prin cursuri specializate, modelele elaborate de el in domeniul educativ.

Noel Burch

Noel Burch, fost trainer la centrul Gordon Training International, este creatorul unui model pedagogic denumit Modelul in patru pasi de invatare a noilor competente.

Pagini din carte

Cuprinsul cartii

Cum pot profita profesorii din plin de aceasta carte
Ideea cartii si cui i se adreseaza
Nota autorului

1. Relatia invatator-invatacel: veriga lipsa
Ce este crucial in relatia profesor-elev
Aptitudini testate, nu abstractii vagi
Aptitudini care ii ajuta pe elevi sa se dezvolte
O alternativa la jocul "halei-hop"
O singura filosofie pentru elevii de toate varstele si de toate felurile
Ce se poate face in legatura cu omniprezenta problema disciplinara
Cum sa rezolvam controversa autoritar-permisiv

2. Un model de relatii eficiente profesor-elev
Mituri, asteptari si jocul de rol
Ce inseamna o relatie buna profesor-elev?
O modalitate de a privi relatia profesor-elev
Profesori intoleranti si profesori toleranti: o diferenta cruciala
Granita mobila din schimbatoarea Fereastra Comportamentala
Cum sa intelegem schimbarile interioare (ale profesorului)
Cum sa intelegem diferite sentimente fata de diversii elevi
Cum sa intelegem intuenta mediului sau a situatiei
Ajuta la ceva toleranta mimata?
Cui i se atribuie problema?
De ce este atat de importanta "atributia" problemei
De ce este importanta Zona fara probleme

3. Ce pot face profesorii atunci cand elevii au probleme
De ce nu reusesc profesorii sa ajute la rezolvarea problemelor elevilor
Limbajul de neacceptare: cele Douasprezece Obstacole din calea comunicarii
De ce limbajul acceptarii este atat de eficient
Metode constructive de a-i ajuta pe elevii cu probleme
Ce inseamna de fapt comunicarea
Cum sa invatam sa ascultam activ
Ce este necesar pentru o Ascultare Activa eficienta
"De ce sa consiliez elevii? Sunt doar un profesor!"
Doua tipuri de comunicare verbala si efectele lor asupra elevilor: o trecere in revista
Cele Douasprezece Obstacole in calea comunicarii
Catalizatorii comunicarii

4. Multiplele utilizari ale ascultarii active
Cum sa promovezi discutii eficiente centrate pe continut
Cum sa folosesti Ascultarea Activa pentru a face fata rezistentei elevului
Cum sa folosesti Ascultarea Activa pentru a-i ajuta pe elevii dependenti
Cum se poate profita de grupurile de discutii centrate pe elev
Cum ajuta Ascultarea Activa in sedintele cu parintii
Ce pot realiza sedintele in trei
Rezumat

5. Ce pot face profesorii atunci cand elevii le creeaza probleme
Cum pot fi rezolvate problemele atribuite profesorilor
Unde duc confruntarile ineficiente
De ce sunt ineficiente mesajele-solutie
De ce esueaza mesajele de dominare
De ce esueaza mesajele indirecte
Mesaje la persoana a II-a versus mesaje la persoana I
De ce sunt deficitare mesajele la persoana a II-a
De ce sunt mai eficiente mesajele la persoana I
Cum sa formulezi un mesaj la persoana I
Cum sa schimbi registrul dupa emiterea unui mesaj la persoana I
In ce fel profesorii isi pot crea singuri probleme
Trimiterea de mesaje la persoana I poate fi riscanta
Ce se poate realiza cu ajutorul mesajelor la persoana I

6. Cum sa schimbi atmosfera din clasa ca sa preintampini problemele
Cateva deficiente ale salii de clasa tipice
Cum sa abordezi creativ schimbarea
O abordare sistematica a mediului salii de clasa
Cum sa imbogatim mediul
Cum sa saracim mediul
Cum sa limitam mediul
Cum sa largim cadrele mediului
Cum sa reorganizam mediul
Cum sa simplificam mediul
Cum sa sistematizam mediul
Cum sa planificam
Cum sa imbunatatim calitatea timpului petrecut in clasa
Imensul potential al Zonei de Predare-invatare

7. Conflictul in clasa
In ce consta conflictul?
Care este cauza reala a conflictelor?
Cum rezolva de obicei profesorii conflictele
Cele doua tipuri de abordari castig--pierdere: Metoda I si Metoda II
Autoritatea in sala de curs
Limitarile considerabile ale puterii in sala de curs
Mecanismele adaptative pe care le folosesc elevii
De ce sa nu folosim Metoda II?
Cum il afecteaza puterea pe cel care castiga
Cum sunt justificate puterea si autoritatea

8. Rezolvarea conflictelor prin metoda "avantajului reciproc"
Metoda III: rezolvarea conflictelor pe baza principiului "avantajului reciproc"
Cum functioneaza Metoda III in clasa
Premise pentru aplicarea Metodei III
Metoda III: procesul in sase pasi de rezolvare a problemelor
Cum functioneaza Metoda III in clasa
Inregistrarea unei sedinte de aplicare a Metodei III
Beneficii si recompense pentru aplicare a Metodei III

9. Cum aplicam metoda "avantajului reciproc": alte utilizari ale metodei III in scoala
Cum se rezolva conflictele predare-invatare prin Metoda III
Cum se rezolva conflictele dintre elevi prin Metoda III
Cum se stabilesc regulile si politicile clasei apeland la Metoda III
Cum se desfasoara sedintele de stabilire a regulilor
Cum se abordeaza problemele tipice intalnite de profesori in aplicarea Metodei III
Exista situatii cand e necesara Metoda I?
Cat este de important ca elevii insisi sa invete astfel de deprinderi

10. Cand valorile scolii intra in conflict
Cum identificam o coliziune de valori
De ce mesajele la persoana I functioneaza rar in rezolvarea coliziunilor valorice
De ce nu prea functioneaza Metoda III in rezolvarea coliziunilor valorice
De ce Metoda I este ineficienta in rezolvarea coliziunilor valorice
De ce este Metoda II ineficienta in rezolvarea coliziunilor valorice
Cum se rezolva coliziunile valorice

11. Optimizarea conditiilor de predare in scoala
Caracteristicile problematice ale scolilor
Ce pot face profesorii pentru a-si spori eficienta in cadrul organizatiei
"Imi pot folosi abilitatile de confruntare in relatia cu seful meu?"
Cum sa devenim mai eficienti in cadrul intrunirilor
Cum sa fii un consultant eficient
Deveniti avocatii elevilor vostri

Sugestii de lectura
Multumiri

Fragmente din carte

Relatia invatator-invatacel: veriga lipsa

Predarea este o activitate generala – toata lumea o practica. Parintii isi invata copiii, angajatorii isi invata angajatii, antrenorii isi invata jucatorii, sotiile isi invata sotii (si invers), si, desigur, profesorii isi invata elevii. Aceasta este o carte despre cum predarea poate deveni simtitor mai eficienta decat este de obicei – despre cum poate sa aduca mai multa cunoastere si maturitate celor care invata in timp ce aplaneaza conflicte si creeaza mai mult timp pentru profesori.

Desi Programul Gordon pentru Profesorii Eficienti (PG-PE) este un program complet pentru specialist, metoda si aptitudinile pe care le oferim vor creste nivelul de eficienta oricui e dornic sa urmeze aceasta metoda.

Adultii petrec o perioada incredibila invatandu-i pe tineri. O parte din acest timp este ca un premiu, deoarece, ajutandu-I pe copiii de orice varsta sa invete aptitudini noi, avem parte de o experienta vesela. Te face sa te simti bine – ca parinte, professor sau tanar lider – ca ai o contributie la cresterea unui copil, ca ai dat ceva din tine pentru a imbogati viata unei alte persoane si ca i-ai largit repertoriul de aptitudini.

Dar asa cum stie toata lumea, sa-I inveti pe tineri poate fi foarte frustrant si plin de dezamagiri. De prea multe ori, parintii, profesorii si asistentii sociali descopera ca dorinta lor entuziasta de a-I invata ceva folositor pe tineri nu este privita si de ei cu la fel de mult entuziasm. Dimpotriva, uneori invatatorii se confrunta cu o incapatanare maxima, cu lipsa motivatiei, cu lipsa atentiei, cu un dezinteres inexplicabil si de multe ori cu ostilitate.

Atunci cand tinerii, parca fara motiv, refuza sa invete cee ace adultii le ofera in mod altruist, predatul numai entuziast nu mai este. De fapt, poate fi o experienta chinuitoare care duce la sentimente de neadaptabilitate, la lipsa sperantei, la exasperare – si, de prea multe ori, la resentimente fata de invatacelul incapatanat si nerecunoscator.

Ce face diferenta dintre o metoda de predare care functioneaza si una care nu functioneaza, o metoda de predare care te recompenseaza si una ce-ti aduce doar neplaceri? Cu siguranta sunt mai multi factori care influenteaza rezultatul efortului depus pentru a invata pe cineva. Insa teza acestei carti este ca exista un factor mai important decat toate celelalte – si anume gradul de eficienta al profesorului in stabilirea unei relatii anume cu elevii.

Cruciala este calitatea relatiei dintre profesori si elev – mai importanta chiar decat cum se comporta profesorul sau cui incearca sa-i predea. Aceasta carte este despre cum sa obtii aceasta eficienta.

Ce este crucial in relatia profesor-elev

Este essential sa ne concentram pe faptul ca predarea si invatarea sunt doua functii diferite – doua procese separate si distincte. O deosebire importanta este aceea ca procesul de predare este sustinut de catre o persoana, in timp ce procesul de invatare se petrece in interiorul unei persoane. Pare evident? Desigur. Dar merita sa ne gandim la asta. Deoarece daca procesele de predare-invatare functioneaza efficient trebuie sa existe o relatie unica intre cele doua parti – un fel de conexiune sau legatura intre profesori si elev.

Majoritatea cartii acesteia se ocupa de aptitudinile de comunicare pe care trebuie sa le aiba profesorii pentru a crea aceste conexiuni. Aceste aptitudini esentiale de comunicare nu sunt foarte complexe – cu siguranta nu sunt greu de inteles de catre orice professor – desi au nevoie de practica, precum orice fel de aptitudine, cum ar fi golful, schiatul, cantatul la un instrument musical. Aceste aptitudini esentiale pentru comunicare nu presupun din partea profesorilor cerinte neobisnuite de a invata „filosofia educatiei”, „didactica” sau „principiile dezvoltarii copilului”.

Dimpotriva, aptitudinile pe care le vom ilustra se refera in primul rand la vorbire – ceva ce majoritatea dintre noi o facem cu usurinta. Deoarece vorbirea poate fi instructiva pentru relatiile interumane sau le poate intari, dialogul poate separa profesorii de elevi sau ii poate aduce impreuna. Din nou, pare evident. Insa din nou merita sa ne gandim la asta. Efectul pe care il poate produce vorbirea depinde de calitatea discutiei si de alegerea pe care o face profesorul in a utiliza cel mai potrivit dialog in functie de fiecare situatie in parte.

Instructiunile noastre in ceea ce priveste eficienta profesorului se invart in jurul unor operatiuni elementare pe care profesorul deja le face zilnic. Este vorba despre un set aditional de aptitudini, despre un plus perceptiv si dezvoltational.

Spre exemplu, sa luam lauda. Orice profesor stie cum sa-i laude pe elevi. Cursul de eficientizare a profesorului pleaca de la acest lucru. Vom demonstra cum o modalitate de laude ii poate face pe elevi sa se simta neintelesi si usor manipulati, pe cand o metoda putin diferita ii va face probabil pe elevi sa te perceapa ca pe o persoana sincera, careia ii pasa cu adevarat.

Alte carti de acelasi autor

Parintele eficient

Pagini: 360 / Pret: 47.00 lei
Psihologul clinician american Thomas Gordon a elaborat un model educativ bazat pe o comunicare democratica si negociere intre parinti si copii, model prezentat in cartea - Parintele eficient. Autorul le ofera parintilor idei despre tehnici de folosit pentru a nu intra in conflict cu copiii si de a reusi sa le fie ghizi inteligenti in confruntarea cu problemele vietii.

Alte titluri de specialitate de pe PsihoShop.ro:

Copyright © 2008-2020 Catharsis Media. Toate drepturile rezervate.

TEL INFO - CONSUMATOR: 0800 080 999 - linie telefonica cu apelare gratuita | ANPC
Operator date personale inregistrat la ANSPDCP sub nr. 34250 din 24.02.2015